Tema 6:

El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos.

Estudio de casos

Teoría

Apartados:

1. Aportaciones de las TIC a los centros escolares.

2. Investigaciones sobre TIC en centros escolares.

3. Proyecto Medusa.

3.1. Objetivos de la investigación.

3.2. Dimensiones y técnica de recogida de datos

4. Resultados.

1. Aportaciones de las TIC a los centros escolares.

- Innovaciones en el ámbito de la organización escolar del centro.

- Innovaciones del ámbito de las enseñanza en el aula.

- Innovaciones en el ámbito de aprendizaje del alumnado.

- Innovaciones en el ámbito profesional docente.

2. Investigaciones sobre TIC en centros escolares.

-Estudios sobre indicadores cuantitativos. Las técnicas metodológicas utilizadas son: datos estadísticos, encuestas a administradores y análisis documental.

- Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado. Las técnicas son estudios experimentales y metanálisis.

- Estudio sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos, y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Las técnicas metodológicas son cuestionarios de actitud y opinión.

- Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Su práctica es un estudio de casos en el que se estudia si hay posibilidad real de usar la TIC en las aulas.

3. Proyecto Medusa.

¿Qué es el proyecto medusa?

El proyecto Medusa representa, en consecuencia, un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de la infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos, a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las TIC.

a) Objetivos de la investigación

- Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos “organizativo” en el ámbitos “de enseñanza” en el aula, y en el ámbitos de “profesionalidad docente”.

- Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de los ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes así como escribiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre los alumnos y docente.

- Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en las aulas.

b) Dimensiones y técnicas de recogida de datos

Dimensión de análisis	Técnicas de recogida de datos
Organización y gestión de las TIC en el centro.	- Entrevistas equipo directivo y coordinador TIC del centro. - Recogida  y análisis documental - Observaciones.
Enseñanza con TIC	- Entrevistas a diversos docentes y coordinador TIC del centro. - Observador en el aula. - Recogida  y análisis documental.
Aprendizaje con TIC	- Entrevista a diversos docentes. - Observación en el aula. - Grupos de discusión de alumnos.
Desarrollo profesional docente	- Entrevista con el equipo directivo, a diversos docentes y coordinador TIC del centro.

4. Resultados.

Las TIC y la organización escolar del centro:

- Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología.

- En primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.

- Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula:

- El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas.

- Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas, el alumnado trabaja de forma individual en los PCs.

-Los profesores usan los recursos CENICE y no los de medusa o los propios, esto es, recurren a materiales ya elaborados.

Las TIC y el aprendizaje del alumnado:

- EL alumnado usa los ordenadores de forma autónoma.

- Los alumnos están más habituados al uso de las tecnología que el profesorado, suele preguntar sus dudas al compañero.

- Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos.

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado:

- En los centros de Secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC ,al tener una titulación extra, los docentes son más autónomos y tienen mayor capacidad de iniciativa.

- En secundaria, los recursos informativos son utilizados con perspectivas innovadoras.

- La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

Ampliación de la Teoría

En este Power Point aparecen ideas muy interesantes relacionadas con el tema de las TIC. En este aparecen el buen y el mal uso didáctico de las TIC en el aula.

Algunos de los puntos interesantes que se tratan son: las razones de porque las TIC en la educación, los problemas que surgen y por los cuales no se produce la integración de las TIC en la educación, para que se usan habitualmente estas, la taxonomía de Bloom y  aclaraciones de palabras claves (innovación, integración, contexto).

Además, aparecen muchas otras ideas visuales importantes.

        Proyecto Medusa

En este enlace encontramos un artículo que trata de el proceso de investigación y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos.

En él aparece la síntesis de resultados de un proyecto de investigación en el que se pretende analizar el proceso de integración de las tecnologías en el aula. Realizado en educación infantil, primaria y secundaria en Canarias. Este proyecto se llama proyecto Medusa el cual se encuentra explicado más arriba.

Los resultados dieron lugar a la conclusión de que las tecnologías introducen cambios sobre todo de organización pero no innovación pedagógica en las prácticas docentes.

Interrogante

En esta página se nos plantea un interrogante interesante. Realmente la aplicación de las TIC en la escuela, ¿es un esnobismo o una necesidad educativa?.

Esta página resulta interesante porque es interesante conocer todos los puntos de vista de un tema, después cada uno decide de manera crítica cuál es su opinión con respecto al tema que se trata.

En este artículo el autor expone una idea muy válida y que como todas hay que respetar. El autor expone que estamos utilizando las nuevas tecnologías introduciendolas en el aula simplemente por una moda actual y no por verdaderamente necesidad. Y que para que estas se conviertan en verdaderos elementos aptos para la educación debemos cambiar muchas cosas.

En un tema interesante por el cual creo que debemos pararnos a reflexionar porque en muchas ocasiones utilizamos las TIC de manera inadecuada. Para que estas sean herramientas útiles debemos cambiar el sistema educativo.